Pubblicato il

#FuturaCampobasso, la scuola digitale sempre più viva e innovativa

#FuturaCampobasso è stata innovazione, creatività e scuola digitale. Più di 2000 gli accreditamenti da tutta Italia per la tre giorni che si è conclusa il 24 novembre. Al Teatro Savoia di Campobasso sono stati premiati i migliori progetti del territorio, selezionati per la finale del “Premio Scuola Digitale”. Lo spaccato che è emerso durante la cerimonia di premiazione è quello di una Comunità scolastica fortemente motivata, creativa e innovativa. E’ stato bellissimo raccogliere l’entusiasmo trasmesso da tutti gli studenti e i docenti.

Share This:

Pubblicato il

Olimpiadi Italiane di Informatica 2018: appuntamento il 13 settembre all’ITST “Marconi” di Campobasso

Giovedì 13 settembre partirà il nuovo anno scolastico in Molise, ma per l’ITST Marconi di Campobasso si tratta di una data molto speciale. Lo stesso giorno, infatti, cominceranno ufficialmente le Olimpiadi Italiane di Informatica 2018 (in breve #OII2018) e la fase nazionale della manifestazione sarà ospitata proprio dall’Istituto Marconi.

La manifestazione è organizzata da AIICA, l’associazione italiana per l’informatica e il calcolo automatico che offrirà i suoi tecnici a supporto dell’evento, mentre il personale del Marconi è già da tempo impegnato nell’allestimento dell’aula magna, completamente rimessa a nuovo e dotata delle 100 postazioni necessarie per le gare. In palio c’è il titolo italiano. Per la prima volta in assoluto, quest’anno prenderanno parte alla sfida conclusiva anche studenti provenienti dalle scuole italiane all’estero.

Un lavoro davvero enorme, fanno sapere dall’ITST Marconi, avviato fin dai primissimi giorni successivi alla conclusione delle lezioni nel mese di giugno, che coinvolge, oltre al già citato personale tecnico, anche alcuni insegnanti e studenti del Marconi, questi ultimi impegnati nell’ultimo periodo delle loro vacanze estive nell’installazione del sistema operativo Ubuntu su tutte le postazioni, con grande soddisfazione della stessa AICA, che vedrà il suo intervento tecnico in buona parte facilitato da questa operazione preventiva.

Anche le altre fasi dell’organizzazione sono in dirittura d’arrivo: già pronti da tempo il manifesto e il logo dell’evento, scelto attraverso un concorso vinto dalla studentessa del Liceo Artistico Manzù Elena Morano.

E’ stato definito con precisione anche il programma. Questi gli eventi principali:
− la cerimonia di apertura, giovedì 13 alle ore 17 presso la sala auditorium del Centrum Palace Hotel di Campobasso, la struttura alberghiera che ospiterà tutte le delegazioni;
− la gara vera e propria è in programma venerdì 14 alle 9;
− la riunione fra i referenti del Comitato Scientifico dell’AICA e i docenti delle varie scuole presenti, che si terrà venerdì 14 durante lo svolgimento della competizione;
− una passeggiata guidata nel centro di Campobasso con visita al Castello Monforte, per tutti coloro che vorranno partecipare, nel pomeriggio di venerdì 14;
− Happy Magistralis, presso la sala ricevimenti del Centrum Palace Hotel, a cura del prof. Fausto Fasano dell’Università degli studi del Molise, alle ore 20 di venerdì 14;
− La cerimonia di premiazione, sabato 15 alle 9 presso l’aula magna del Convitto Nazionale Mario Pagano.
La conferenza stampa di presentazione si svolgerà lunedì 10 settembre alle 10 presso i locali del Marconi in piazza San Francesco.

Share This:

Pubblicato il

Erasmus Plus, bilancio positivo per il progetto “Accademia Digitale” dell’USR Molise

Campobasso 02.05.2018 (da TiscaliNews) – “Abbiamo sperimentato su noi stessi le classi del futuro. Ci siamo messi in gioco attraverso dinamiche interattive che sono ormai fondamentali per una didattica innovativa adatta ai bisogni degli alunni del ventunesimo secolo”. Lo ha detto Carmela Pietrangelo, ambasciatrice E-twinning del Molise e progettista Erasmus Plusal termine del percorso di formazione europea che ha coinvolto diversi istituti scolastici molisani con i rispettivi docenti ‘animatori digitali’. L’ultimo gruppo composto da nove animatori digitali è partito lo scorso aprile con destinazione il ‘Future Classroom Lab’ di Bruxelles, scuola di eccellenza a livello internazionale sui temi dell’innovazione e del digitale.

L’iniziativa si è sviluppata grazie al progetto KA1 Erasmus Plus “Accademia Digitale”promosso dall’Ufficio Scolastico Regionale del Molise (diretto da Anna Paola Sabatini) a cui ha aderito un consorzio di 13 scuole. Le attività formative sono partite lo scorso autunno e hanno toccato temi come lo sviluppo digitale, la sicurezza in rete, l’educazione ai media, l’e-twinning, il setting di aula del futuro, la realtà aumentata, il coding e la robotica. L’evento finale è previsto il prossimo 30 maggio alla scuola secondaria di primo grado “Bernacchia – Brigida” di Termoli (Campobasso). All’appuntamento parteciperanno gli animatori digitali molisani e i docenti interessati ad approfondire i temi legati all’innovazione digitale a scuola. Sono previsti laboratori e workshop gestiti dagli animatori digitali ‘esperti’ che si sono formati a Bruxelles. “Il valore aggiunto dell’esperienza di mobilità – ha spiegato Carmela Pietrangelo – è la collaborazione con i docenti europei dai quali si traggono numerosi spunti, idee e un confronto produttivo per entrare in una dimensione europea dell’educazione”.

“Si chiude un biennio di formazione europeo estremamente produttivo per la nostra scuola – ha dichiarato Giuseppe Lanese, Referente del Piano nazionale scuola digitale per l’USR Molise – Ai nostri docenti è stata offerta l’occasione di diventare ‘animatori digitali esperti’ frequentando corsi di eccellenza. Un percorso formativo voluto dall’Ufficio Scolastico Regionale grazie alla partecipazione a due progetti KA1 Erasmus Plus: ‘European Digital Academy’ e ‘Accademia Digitale’ (quest’ultimo approvato con il massimo del punteggio) e alla creazione di due consorzi di scuole, per un totale di 27 Istituti molisani coinvolti”.

Share This:

Pubblicato il

Le nuove sfide del Piano Nazionale Scuola Digitale

“L’innovazione è decisiva per governare il cambiamento. È una sfida che non si vince semplicemente acquistando tecnologia o introducendo nuovi contenuti o obiettivi formativi. Si vince sviluppando spirito critico e responsabilità, si vince investendo con decisione sulla cura della qualità, che riguarda l’organizzazione, la didattica e l’innovazione metodologica. Si vince puntando sulle competenze”. Lo ha detto la Ministra dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca, Valeria Fedeli, intervenendo nel corso di “Futura”, la tre giorni di dibattiti, laboratori, racconto di buone pratiche sul Piano Nazionale Scuola Digitale, in corso a Bologna. “Governare lo sviluppo di ogni forma sempre più sofisticata di tecnologia e intelligenza artificiale e orientarlo all’interesse generale è una sfida immane e fondamentale, che deve vedere fianco a fianco istituzioni, scuola, università e mondo della ricerca, imprese, terzo settore, politica”.

Oltre 3.000 le docenti e i docenti iscritti ai laboratori, più di 2.000 i visitatori, 3.000 i metri quadri messi a disposizione per la manifestazione. Questi i numeri di “Futura”, che si chiuderà domani sera. Oggi pomeriggio l’evento istituzionale con la Ministra Valeria Fedeli, aperto dai saluti del Sindaco di Bologna, Virginio Merola, e dell’Assessore alla Scuola, Formazione professionale, Università e Ricerca, Lavoro della Regione Emilia-Romagna, Patrizio Bianchi. L’evento è stato trasmesso in diretta sulla pagina Facebook del Ministero ed è stato visto da oltre 22.000 utenti unici.

“Grazie al Piano Nazionale Scuola Digitale l’innovazione è diventata possibile in ogni scuola e tantissime istituzioni scolastiche sono già in grado di mostrare esperienze di innovazione – ha sottolineato la Ministra -. Oggi quelle digitali sono competenze indispensabili per stare con consapevolezza e positività nel mondo globale, per non subire i cambiamenti, per governarli e orientarli su prospettive utili al Paese. La natura dell’innovazione, della scuola e per la scuola, è quindi prima di tutto culturale”.

Nel corso dell’evento di Bologna, la Ministra ha annunciato un investimento da 25 milioni di euro per la formazione delle e degli insegnanti sulla cultura, i temi, le metodologie digitali. “Rispondiamo così ad una delle criticità della prima fase del Piano Nazionale Scuola Digitale, la formazione delle e dei docenti – ha sottolineato -. Lavoriamo per fornire a tutte e tutti i docenti le stesse opportunità di aggiornamento, per metterli nelle condizioni di abbracciare progressivamente l’innovazione e il digitale come chiavi per affrontare il cambiamento e poter così accompagnare sempre meglio la crescita di studentesse e studenti”.

A Bologna sono stati poi presentati i primi risultati dei gruppi di lavoro attivati dal MIUR sulla mappatura di metodologie didattiche innovative e sull’uso dei dispositivi personali mobili a scuola. “Ho voluto il gruppo sulla mappatura delle metodologie per mettere tutto il sistema educativo nelle condizioni di approfondire un corpus comune di innovazione metodologica: abbiamo bisogno di fare un punto chiaro e scientificamente validato rispetto alle tantissime pratiche in corso nella scuola”.

“Il secondo  gruppo ha lavorato per fare definitivamente chiarezza su un tema su cui abbiamo lasciato le scuole in sospeso per troppo tempo: l’utilizzo di dispositivi personali mobili a scuola”, ha spiegato Fedeli. Il lavoro finale è stato consegnato in questi giorni alla Ministra e viene anticipato da un decalogo di sintesi (in allegato) che sarà inviato alle istituzioni scolastiche, insieme al documento completo realizzato dagli esperti, “dopo una fase di ulteriore confronto, allargando la discussione con chi poi deve realizzare il cambiamento”, ha chiarito Fedeli. “Non è compito del Ministero o della scuola decidere se i device sono bene o male, ma lo è insegnare ad usarli nel modo più utile e corretto. Per permettere a ogni ragazza e ogni ragazzo di avere esperienze sicure, libere e consapevoli, contrastando in modo positivo e attivo, non con divieti ma proprio con l’educazione, ogni tipo di dipendenza, anche dagli strumenti tecnologici. Voglio ribadire in ogni caso, che resta proibito, come stabilito dalla circolare del 2007 dell’allora Ministro Fioroni, l’uso personale di ogni tipo di dispositivo in classe, durante le lezioni, se non condiviso con i docenti a fini didattici”.

Durante l’evento è stato poi annunciato che da lunedì, sul sito MIUR www.generazioniconnesse.it, sarà disponibile il primo Curriculum di educazione civica digitale per le scuole di ogni ordine e grado.

La Ministra ha poi lanciato alcuni altri interventi. “Provvederemo ad introdurre strutturalmente il pensiero computazionale negli ordinamenti scolastici – ha detto – Dopo lo straordinario risultato del progetto sperimentale ‘Programma il Futuro’, che ha coinvolto tantissimi docenti e 1,6 milioni di ragazze e ragazzi, vincendo riconoscimenti europei, siamo pronti al passo successivo”. Lanciata una grande Coalizione per l’educazione all’imprenditorialità, composta da oltre 40 soggetti. “Dobbiamo aiutare studentesse e studenti a sviluppare il proprio spirito di iniziativa, capire cosa significa fare di una propria passione la sfida di una vita, come farlo sfruttando le opportunità del digitale, come impegnarsi per innovazione e sviluppo sostenibile”, ha detto Fedeli che ha anche lanciato “un investimento su una radio digitale che metta in rete le tante esperienze esistenti nelle scuole, per valorizzare anche in questo modo i processi di innovazione in corso”.

Nel 2018, ha concluso, “ci sarà il primo monitoraggio completo del Piano Nazionale Scuola Digitale. E abbiamo deciso di istituire un Premio nazionale della scuola digitale, per coinvolgere tutte le scuole a competere sulle migliori innovazioni che ciascuna scuola produce e rendere così stabile la condivisione di progetti ed esperienze. La sfida che abbiamo davanti è affascinante. Quando il futuro, rappresentato dal progresso delle tecnologie, incontra il mondo della scuola, la combinazione è potente. Una combinazione che influenza giornalmente la vita delle nostre ragazze e dei nostri ragazzi e che proprio per questo deve essere sapientemente governata e condotta.  È un compito gravoso, ma al tempo stesso stimolante, per tutte e tutti”.

Share This:

Pubblicato il

PA digitale, la previsione di FPA: il 2018 potrebbe essere l’anno della svolta

di Giuseppe Lanese *
 Il 2018 potrebbe essere l’anno della svolta per la PA digitale. E’ questa la previsione del direttore Generale FPA – FORUM PA Gianni Dominici, dopo un 2017 che ha registrato un’importante vitalità sia a livello territoriale che nazionale, ma che tuttavia (ha spiegato proprio Dominici) non ci restituisce un Paese maturo rispetto ai cambiamenti necessari. Molto dipenderà, ovviamente, dal ruolo del nuovo Governo anche se, ha sottolineato Dominici, “non abbiamo bisogno di nuove riforme e nuove leggi, ma di far funzionare quelle esistenti e di immaginarci una PA in grado di mettere, al di là degli slogan, davvero il cittadino al centro”. Ma una spinta importante verso l’innovazione della Pubblica Amministrazione potrebbe arrivare anche dalla piena realizzazione dei programmi comunitari, “a cominciare da quelli in grado di rafforzare le competenze dei dipendenti pubblici, importanti protagonisti del cambiamento”, evidenzia Dominici. Altro tassello importante riguarderà l’informatica pubblica, sempre che il “Piano Triennale sarà effettivamente in grado di indirizzare i processi di digitalizzazione”.
Gli argomenti – al centro della presentazione del Report Annuale di FPA a metà dicembre nella sede del Centro Congressi Roma Eventi Fontana di Trevi – riprendono vigore proprio in queste ore in occasione della piena ripresa delle attività lavorative in tutta la Pubblica Amministrazione. L’annuario di FPA, rappresenta il punto comune dal quale partire per immaginare quale possa essere il futuro della PA dei prossimi anni. Il Report rappresenta un lavoro dettagliato delle principali fenomenologie che hanno riguardato le nostre istituzioni nell’anno che si sta chiudendo. L’annuario contiene un’ampia descrizione ed analisi dei principali processi e fenomeni analizzati sia direttamente sia attraverso il contributo di importanti relatori. Ciò che emerge, alla fine, è un chiaro segnale di ripresa che descrive un Paese che ha ripreso a camminare. Il Report annuale è diviso in due parti.

La prima è dedicata agli Scenari e sperimentazioni per la nuova PA in cui è possibile trovare approfondimenti sui nuovi modelli organizzativi, sulle dinamiche di innovazione territoriali, sulla trasparenza e partecipazione, sulla programmazione europea, sulla sanità. La seconda parte, invece, è dedicata ai lavori dei Cantieri sulla PA digitale sui temi centrali dell’anno appena trascorso: procurement pubblico, cittadinanza digitale, gestione documentale, gestione patrimonio pubblico, scuola e sicurezza. Il 2017 è stato l’anno della transizione per la PA digitale, il 2018 dovrà essere l’anno della concretezza oltretutto perché saremo in piena fase di realizzazione della Programmazione europea 2014-2020 i cui programmi, concludono gli analisti di FPA, “necessitano di essere realizzati senza ulteriori indugi”.

*membro Cantiere Scuola Digitale di ForumPA

Share This:

Pubblicato il

Dal 18 al 20 gennaio a Bologna la Festa del Piano Nazionale Scuola Digitale

A due anni dalla definizione del Piano che ha stabilito i principali indirizzi in materia di innovazione della scuola italiana, anche in questo anno scolastico il MIUR promuove la Festa del Piano Nazionale Scuola Digitale, che si terrà in tutte le istituzioni scolastiche e a Bologna dal 18 al 20 gennaio 2018. Eventi, iniziative e confronti per raccontare e approfondire i temi del PNSD, con laboratori, biblioteche e atelier aperti, buone pratiche, gare di innovazione, hackathon e concorsi per le scuole. (PER PRENOTARSI AI WORKSHOP: http://www.istruzione.it/scuola_digitale/prog-festa-pnsd.shtml)

Share This:

Pubblicato il

Didacta Italia, la grande fiera internazionale della scuola

di Giuseppe Lanese*

Quattromila docenti iscritti, 93 workshop in programma, 150 espositori nazionali ed esteri presenti, 25 mila metri quadri di superficie fieristica e iniziative. Sono i numeri di Didacta Italia, evento inaugurato oggi a Firenze e in programma fino al prossimo 29 settembre alla Fortezza da Basso. È la prima edizione italiana di Didacta International, il più importante appuntamento fieristico dedicato alla scuola che si tiene in Germania da ormai 50 anni. Una fiera che nasce con l’obiettivo di innovare la didattica, favorire il dibattito sul mondo dell’istruzione e creare un luogo di incontro tra le scuole e le aziende del settore.

“Per tre giorni la Fortezza Da Basso sarà un luogo di dialogo, di confronto e di buone pratiche sul mondo della scuola e dell’innovazione. Abbiamo voluto dedicare Didacta a don Lorenzo Milani, per dare un segnale di attenzione proprio al ruolo educativo e formativo che deve avere la didattica sull’esempio di un grande prete che dell’insegnamento fece la sua missione di vita”, ha affermato il Sindaco di Firenze, Dario Nardella. La manifestazione è rivolta in particolare a docenti, dirigenti scolastici, educatori, formatori, oltre che a professionisti e imprenditori del settore scuola e tecnologia.Per la Ministra dell’Istruzione Valeria Fedeli, “Dobbiamo essere molto soddisfatti di questa prima edizione di Fiera Didacta Italia. E’ un’importante sfida. Un segnale dell’apertura del sistema di istruzione e formazione italiano al confronto, che è sia interno sia internazionale. E che ha come obiettivo l’innovazione della filiera italiana del sapere, dell’istruzione e della formazione, come passo necessario per governare i cambiamenti in atto nelle nostre società e come occasione di crescita per le nuove generazioni e per il Paese su percorsi inediti”.

Alla cerimonia inaugurale di oggi, dopo il saluto del presidente di Firenze Fiera, Leonardo Bassilichi, è intervenuta la ministra dell’Istruzione Valeria Fedeli. Hanno partecipato anche il presidente della Regione Toscana Enrico Rossi con l’assessore regionale all’Istruzione e alla formazione Cristina Grieco, gli assessori del Comune di Firenze Cristina Giachi e Anna Paola Concia, il presidente di Indire Giovanni Biondi, il presidente di ITKAM Emanuele Gatti e il presidente di Didacta International Wassilios E.Fthenakis. L’evento è stato accompagnato dalle musiche dell’Orchestra Erasmus che già ieri sera aveva tenuto il Concerto inaugurale nel Salone de’Cinquecento in Palazzo Vecchio alla presenza della ministra Fedeli, delle principali istituzioni della città e del territorio e delle aziende partecipanti.Fiera Didacta ospita aziende della filiera della scuola e dell’istruzione: dall’editoria alle tecnologie informatiche, dall’arredo alla refezione, e propone workshop su innovazione del modello educativo, robotica, collaborazione con le scuole europee come valore aggiunto per l’innovazione della didattica, e lo studio di nuovi arredi e tecnologie integrate nelle scuole. Ampio spazio è rivolto ai temi riguardanti l’innovazione della didattica con i metodi di promozione di competenze strategiche, il CLIL (Content and Language Integrated Learning) e il TELL (Technology Enhanced Language Learning), Scientix e le tecniche di miglioramento dei processi educativi, come la progettazione didattica per competenze e la didattica laboratoriale. A questi temi si aggiungono quelli dedicati all’approccio musicale, con la partecipazione di personalità di grande livello, come ad esempio Paolo Fresu, chiamato a promuovere l’esperienza musicale precoce nei servizi educativi. Altri workshop riguardano il tema delle architetture e degli arredi per la scuola del futuro e sono dedicati alle aule 3.0, luoghi in cui le nuove tecnologie per l’apprendimento possono essere sperimentate all’interno di allestimenti personalizzati che mettono al centro lo studente e che sono più idonei al modo di apprendere degli studenti del nostro tempo.

“I workshop, articolati in 6 grandi contenitori che propongono altrettanti punti di vista, ruoteranno intorno a un unico tema, quello della trasformazione del modello educativo nei suoi caratteri fondamentali. Spazi, tempi, strumenti e contenuti del fare scuola saranno al centro del dibattito che si svolgerà nei tre giorni della manifestazione”, ha dichiarato il presidente di Indire, Giovanni Biondi.Per i workshop saranno usati i metodi: debate, con i relatori disposti sul palco l’uno di fronte all’altro che espongono a turno le proprie tesi, le discutono e si confrontano secondo regole ben precise e in presenza di un moderatore che gestisce tempi e flussi della comunicazione; didattica immersiva, in sale con arredi modulari e connettività potenziata, per far vivere un’esperienza innovativa in spazi attrezzati con tecnologie utilizzabili direttamente dai partecipanti; infine i talk, una serie di incontri che prevedono il palco a semicerchio e un grande schermo alle spalle del relatore.

Durante i tre giorni di Didacta, nella Sala Congressi si svolgeranno inoltre convegni nazionali aperti a tutti su Erasmus+, eTwinning, Avanguardie Educative, Piccole Scuole e Traineeship.

La Fiera si sviluppa anche fuori dalle mura della Fortezza con Didacta Off, il “fuori salone” fatto di seminari, spettacoli teatrali e cinema rivolti principalmente ai giovani.

Fiera Didacta Italia è organizzata da FirenzeFiera in collaborazione con Regione Toscana, Comune di Firenze, Camera di Commercio di Firenze e con Didacta International, grazie al supporto di Camera di Commercio italiana per la Germania (Itkam) e di Florence Convention & Visitors Bureau. Fiera Didacta Italia è patrocinata dal Miur, dal Dipartimento delle Politiche Europee della Presidenza del Consiglio dei Ministri, dall’Ambasciata della Repubblica Federale Tedesca in Italia, dal Centro Italo-Tedesco Villa Vigoni, da Unioncamere e da Assocamerestero.

L’organizzazione dei workshop è curata dall’Indire che è partner scientifico della manifestazione, mentre l’università telematica IUL è partner tecnico.

*Responsabile Comunicazione USR Molise, Referente Piano Nazionale Scuola Digitale – Componente Cantiere Scuola Digitale c/o ForumPA

Didacta Italia Website

Share This:

Pubblicato il

Piano Nazionale Scuola Digitale: il bilancio del Miur e le sfide del futuro

Nella sede dell’Acquario Romano il punto sui 20 mesi di attuazione dello strumento che punta a innovare la scuola italiana. Presente anche la ministra dell’Istruzione, Valeria Fedeli.

di Giuseppe Lanese*

ROMA – “Gli investimenti sul Piano Nazionale scuola digitale incidono positivamente sul prodotto interno lordo e dunque sulla ricchezza del Paese e rendono l’Italia un luogo più attrattivo per le imprese e gli investimenti esteri”. La ministra dell’Istruzione Valeria Fedeli ha parlato così nel suo intervento durante l’incontro nazionale organizzato dal Miur all’Acquario di Roma per fare il punto sui 20 mesi di attuazione del Piano Nazionale Scuola Digitale. Un appuntamento che ha coinvolto docenti animatori digitali, rappresentanti delle istituzioni e del mondo economico e produttivo arrivati da tutta Italia per stringere “un’alleanza per l’innovazione della scuola”. Il Pnsd resta uno dei pilastri della legge 107/2015, quella sulla “Buona Scuola”. E gli obiettivi del Piano non cambiano, spiegano dal Miur: innalzare le competenze degli studenti, i loro apprendimenti, i loro risultati e l’impatto che avranno nella società come individui, cittadini e professionisti.

Era il 2007 quando, per la prima volta, si è parlato di strategie digitali per la scuola. Da allora, nonostante gli investimenti operati negli anni in questo settore, lo stato dell’arte parla di un’Italia posizionata al 25esimo posto su 28 (Digital Economy Index), con debolezze strutturali in ambito di connettività e materiale umano. L’economia digitale ha rappresentato nell’ultimo anno il 2,54% dell’occupazione totale in Italia (la media OCSE e del 2,85%), e il 3,72% del Pil, quando la media OCSE su quest’ultimo punto si attesta sul 5,5%. Insomma siamo indietro e dobbiamo recuperare il gap con gli altri paesi e il Piano Nazionale Scuola Digitale può essere lo strumento utile a centrare questo obiettivo. Dal Ministero dell’Istruzione prevedono alcuni passaggi obbligati per la sua applicazione. Innanzitutto partire dagli strumenti: condizioni di accesso, qualità degli spazi e degli ambienti, identità digitale e amministrazione digitale. Poi, puntare su competenze e contenuti, migliorando la didattica e rafforzando gli apprendimenti degli studenti. Non meno importante è la formazione del personale, orientata all’innovazione didattica. Ma nulla di tutto ciò può essere realizzato senza una strategia efficace di accompagnamento. Questo compito è stato affidato alle azioni del Pnsd che vanno dalla 28 alla 35 (tutto il Pnsd conta 35 azioni), oltre alla sinergia con il Piano triennale dell’offerta formativa delle singole scuole.

 E quindi: un animatore digitale in ogni scuola (azione 28), accordi territoriali (azione 29), Stakeholders Club per la scuola digitale (30), una galleria per la raccolta di pratiche (31), dare un ascolto permanente alle reti innovative (32), Osservatorio per la scuola digitale (33), un comitato scientifico per allineare il Pnsd alle pratiche internazionali (34), il monitoraggio dell’intero Piano (35). Per fare questo, sono stati previsti investimenti per più di un miliardo di euro (1094,5 milioni di euro) dal 2015 al 2020, divisi tra fondi Buona Scuola, PON “Per la Scuola” FESR 2014-2020 e altri fondi Miur. “La Buona Scuola digitale esiste già, in tutta Italia”, sottolineano dal Ministero dell’Istruzione, “ma lo Stato deve adesso fare in modo che questo patrimonio diventi sempre più diffuso e ordinario. Per far sì che nessuno studente resti indietro. Per far sì che, nell’era digitale, la scuola diventi il più potente moltiplicatore di domanda di innovazione e cambiamento del Paese”. Una trasformazione culturale di cui l’Italia ha davvero bisogno e che può trovare nelle strategie di promozione della scuola digitale un valido alleato.
 *Referente PNSD (USR Molise), Cantiere Scuola Digitale

Share This:

Pubblicato il

PIANO NAZIONALE SCUOLA DIGITALE, ECCO COSA MANCA ALLE SCUOLE PERCHÉ SIA VERO

Se vogliamo cambiare in positivo il nostro paese dobbiamo per forza incidere qualitativamente sul presente e sul futuro della nostra scuola. E questo è un dato di fatto. Come farlo? Sicuramente partendo dal presupposto che il cambiamento, per essere efficace e strutturato, non può avvenire in maniera rapida e superficiale. Per assimilare un cambiamento occorre pratica ed esperienza e la pratica e l’esperienza richiedono tempo. Non basta solo investire risorse, altrimenti si rischia di vanificare gli investimenti. La Legge 107 del 2015 (quella sulla ‘Buona Scuola’) ha avuto il grande merito di riportare i temi dell’istruzione al centro del dibattito politico – sociale nazionale. Ma l’impatto dell’impianto normativo (che tocca i settori del digitale e dell’innovazione, della formazione, dell’alternanza scuola lavoro, della governance, ecc.) andava spalmato almeno su 5 anni e non piegato al compromesso dettato dai tempi della performance politica. Così non è stato e le criticità emerse, in molti casi, hanno superato gli stessi benefici della legge. Aver sacrificato il necessario periodo di ‘rodaggio’ dei nuovi meccanismi previsti dalla 107, ha portato la scuola italiana a un surplus di lavoro senza precedenti nella storia del nostro sistema nazionale di Istruzione. Con disagi organizzativi, aumento di burocrazia inutile e con gli istituti impossibilitati a rispettare impegni e scadenze o a farlo a scapito della qualità. Il sistema si è inceppato in più di una occasione, con errori sia a livello periferico che centrale.

La sfida della progettazione

Basti vedere la rincorsa delle scuole sulla progettazione PON, con buona parte degli istituti impreparati a compilare bandi strategici (le risorse disponibili sono di circa 800 milioni di euro) per mancanza di competenze specifiche in questo campo da parte del personale interno. Con la contraddizione di affidarsi per la progettazione a privati e aziende e – in caso di progetto approvato – far partecipare gli stessi esperti a un bando pubblico. Alla fine la speranza è che la qualità dei progetti presentati sia effettivamente elevata e che in pochi si siano lanciati in questa nuova sfida “tanto per partecipare”. Se non altro per il grande investimento programmato in termini di risorse pubbliche. L’esempio dei PON è indicativo di come servano nelle nostre scuole figure esperte in grado di progettare bandi nazionali ed europei. Le competenze di progettazione non sono più rinviabili se si vuole essere competitivi in ambito nazionale ed europeo. E non solo per i PON, ma anche per i bandi Erasmus. Oggi la progettazione è affidata a docenti che mettono a disposizione delle scuole la propria passione per questo settore e le competenze acquisite in totale autonomia, mentre servirebbe un percorso di formazione specifico. Perché non prevedere in ogni istituto la nomina di un docente referente per la progettazione o la costituzione di un team per la progettazione, pianificando percorsi di formazione strutturati?

Una scuola di comunità che sappia comunicare in maniera efficace

Altra questione legata alla formazione riguarda l’attività di disseminazione dei risultati dei progetti. Le scuole hanno sempre più necessità di saper comunicare bene (sia all’interno che all’esterno). Non basta più il solo sito internet istituzionale per confrontarsi con il territorio in maniera efficace. Se vogliamo intendere la scuola come “Scuola di comunità” (definizione a cui tiene molto anche la legge 107/2015), dobbiamo trasferire agli istituti anche le giuste competenze per saper dialogare e confrontarsi con la stessa comunità. Saper relazionarsi con il territorio, scrivere un comunicato stampa, realizzare un video o altro materiale di comunicazione (loghi, opuscoli, locandine, manifesti), gestire i vari profili social, un blog scolastico, saper presentare progetti ed iniziative in pubblico, sono ormai competenze indispensabili per le scuole. Credo sia utile, inoltre, che ogni istituto abbia al suo interno personale in grado di pianificare un progetto per comunicare il “brand” scuola. Questo anche in chiave di dialogo con il mondo produttivo e per rendere appetibile il proprio istituto in termini di sponsorizzazioni di privati (anche questo è previsto dalla legge 107) o per comunicare all’esterno progetti di qualità sul tema dell’alternanza scuola – lavoro. Serve un referente per la comunicazione in ogni istituto affiancato da un team per la comunicazione. Non sottovalutiamo, in ultima analisi, il tema delicato dell’educazione ai media (azione n.14 del PNSD): educare i giovani all’uso corretto ed efficace del web e dei social; a contrastare il fenomeno del cyberbullismo, ecc. Tutti argomenti che rientrano perfettamente nel quadro più ampio della cittadinanza digitale e che trovano collegamenti con il PNSD. Anche questo materiale può essere oggetto di studio, ricerca, approfondimento e formazione per le attività di un referente per la comunicazione o per i docenti di un eventuale team della comunicazione.

PNSD, più qualità nella formazione

Un capitolo a parte va speso per la formazione del personale legata al PNSD. Il Piano Nazionale Scuola Digitale, con le sue 35 azioni, è uno degli aspetti più innovativi della Legge 107 del 2015. Con il PNSD, il tema dell’innovazione diventa centrale all’interno delle nostre scuole, anche grazie alla figura dei docenti animatori digitali (uno per ogni scuola), ai docenti del Teamdell’innovazione (tre per ogni scuola che si aggiungono all’animatore digitale). Il Miur ha recentemente ricordato come sono 150 mila le persone nella scuola che fruiscono della formazione sui temi del digitale. Di questi, 8.400 animatori digitali e i loro team per l’innovazione. Poi ci sono oltre 1,3 milioni di studentesse e studenti e 50.000 docenti già coinvolti nel portare il pensiero computazionale in ogni classe. Inoltre, 4.000 istituti risultano al lavoro per rendere strutturali le competenze digitali grazie ad un investimento da 80 milioni di euro. A due anni di distanza dall’avvio del Piano Nazionale Scuola Digitale, tra gli insegnanti emerge la necessità forte di una formazione sempre più specializzata e sempre più di qualità. Questo per evitare anche casi in cui i docenti ne sappiano più dei loro stessi formatori. Molti animatori digitali hanno frequentato, in autonomia, corsi di specializzazione o sono diventati “esperti” frequentando corsi di formazione di eccellenza all’estero grazie ai percorsi Erasmus KA1. Occorrerebbe, quindi, che la formazione sia affidata sempre di più a formatori professionisti specializzati (in tematiche scolastiche) e comunque – fatta salva la formazione base omologata per tutte le scuole – i percorsi andrebbero pianificati in base alle reali esigenze degli istituti e personalizzati attraverso una progettazione competente effettuata all’interno di ogni istituto. Per quanto riguarda il PNSD, intanto, il prossimo 26 luglio si terrà a Roma un evento organizzato dal Ministero dell’Istruzione a cui parteciperanno tutti gli stakeholder con l’obiettivo di rilanciarlo. La ministra Valeria Fedeli promette “nuove priorità, nuovi investimenti in formazione, competenze e connettività per ogni scuola”. Ma questa volta, oltre alla quantità di impegno e di risorse, servirà un maggiore investimento in qualità e organizzazione. Insomma, fare le cose per bene, ma anche con i tempi giusti. (http://cantieripadigitale.it/it/2017/07/12/piano-nazionale-scuola-digitale-cosa-manca-alle-scuole-perche-sia-vero/)

Share This:

Pubblicato il

Mobilità Erasmus+ KA1 Animatori Digitali: “Innovative Practices for Engaging STEM teaching”

In qualità di Animatore Digitale dell’Istituto Comprensivo “Colozza” di Campobasso ho usufruito, dal 14/09/2016 al 19/09/2016, della formazione in mobilità all’estero presso il FUTURE LAB di Bruxelles. Ciò è stato possibile in quanto l’I.C. Colozza ha aderito, insieme ad altri 13 Istituti del Molise, al consorzio “EUROPEAN DIGITAL ACCADEMY” promosso dall’USR, beneficiario di finanziamento  nell’ambito dell’ERASMUS Plus KA1 2016.

“Innovative Practices for Engaging STEM teaching” era il corso al quale ho partecipato insieme ad una collega ed un collega di Isernia.

Per me è stata una occasione di crescita, non solo professionale. Si tenga presente che il corso è stato organizzato da uno dei centri di formazione per l’educazione più qualificati d’Europa, sotto l’egida dell’”European Schoolnet” (rete dei ministeri dell’educazione di 31 paesi europei” e di “Scientix” (comunità europea per l’educazione delle scienze).

Il percorso formativo ha attraversato vari settori dell’utilizzo delle ICT, dalle piattaforme web  (per la condivisione, collaborazione e insegnamento delle STEM), all’hardware come i microprocessori della Texas Instruments e i laboratori di fisica della Vernier. Non mi dilungo nel descrivere gli argomenti trattati nelle varie giornate di lavoro (puntualmente riportati nel documento allegato dal collega DI NEZZA di Isernia), ma desidero porre l’accento su due aspetti per me fondamentali, che forse nelle scuole italiane non sono presi nella giusta considerazione:

  • Ogni workshop è stato tale nel vero senso del termine: laboratorio vero e proprio in cui i vari gruppi hanno lavorato prima individualmente (con suddivisone dei compiti nel proprio interno tra i singoli, ma sempre in stretta collaborazione) e successivamente hanno condiviso i risultati con gli altri utilizzando le più disparate modalità di comunicazione, aprendo alla fine di ogni workshop un breve dibattito conclusivo. Chiaramente il tutto in lingua Inglese.
  • Il tempo prefissato per l’attuazione dei vari steps non era una variabile soggettiva che ogni gruppo interpretava a suo modo, ma un impegno oggettivo e inderogabile che portava a lavorare con il massimo impegno, cercando di ottimizzare i tempi pur mantenendo alta la qualità del lavoro svolto.

Affermando ciò non voglio togliere nulla alla indubbia qualità dei contenuti trattati durante il corso, che senz’altro, in alcuni campi,  hanno rafforzato la mia preparazione specifica sulle tecniche di insegnamento innovative delle STEM; difatti, al mio ritorno in Italia, durante l’a.s. 2016/17 ho attuato  le pratiche educative consolidate a Bruxelles e le ho disseminate “sul campo” rendendone partecipi i miei colleghi. A tal proposito sottolineo che il vero lavoro di disseminazione è stato operato giorno per giorno in classe e non si è limitato all’incontro a cui si riferiscono le presentazioni allegate.

In conclusione la settimana trascorsa a Bruxelles mi ha dato tanto: da una parte ha rafforzato in me la consapevolezza che il nostro Paese non è secondo a nessun’altro in Europa in quanto a innovazione nella didattica delle STEM, e dall’altra mi ha fatto toccare con mano un modo di lavorare in Team che ancora non ci appartiene pienamente.

Massimo D’ERRICO

SCARICA LA PRESENTAZIONE:

http://prezi.com/ggtwzz2aorje/?utm_campaign=share&utm_medium=copy    http://prezi.com/qacvqbmq-jlj/?utm_campaign=share&utm_medium=copy

 

Share This: