Se vogliamo cambiare in positivo il nostro paese dobbiamo per forza incidere qualitativamente sul presente e sul futuro della nostra scuola. E questo è un dato di fatto. Come farlo? Sicuramente partendo dal presupposto che il cambiamento, per essere efficace e strutturato, non può avvenire in maniera rapida e superficiale. Per assimilare un cambiamento occorre pratica ed esperienza e la pratica e l’esperienza richiedono tempo. Non basta solo investire risorse, altrimenti si rischia di vanificare gli investimenti. La Legge 107 del 2015 (quella sulla ‘Buona Scuola’) ha avuto il grande merito di riportare i temi dell’istruzione al centro del dibattito politico – sociale nazionale. Ma l’impatto dell’impianto normativo (che tocca i settori del digitale e dell’innovazione, della formazione, dell’alternanza scuola lavoro, della governance, ecc.) andava spalmato almeno su 5 anni e non piegato al compromesso dettato dai tempi della performance politica. Così non è stato e le criticità emerse, in molti casi, hanno superato gli stessi benefici della legge. Aver sacrificato il necessario periodo di ‘rodaggio’ dei nuovi meccanismi previsti dalla 107, ha portato la scuola italiana a un surplus di lavoro senza precedenti nella storia del nostro sistema nazionale di Istruzione. Con disagi organizzativi, aumento di burocrazia inutile e con gli istituti impossibilitati a rispettare impegni e scadenze o a farlo a scapito della qualità. Il sistema si è inceppato in più di una occasione, con errori sia a livello periferico che centrale.
La sfida della progettazione
Basti vedere la rincorsa delle scuole sulla progettazione PON, con buona parte degli istituti impreparati a compilare bandi strategici (le risorse disponibili sono di circa 800 milioni di euro) per mancanza di competenze specifiche in questo campo da parte del personale interno. Con la contraddizione di affidarsi per la progettazione a privati e aziende e – in caso di progetto approvato – far partecipare gli stessi esperti a un bando pubblico. Alla fine la speranza è che la qualità dei progetti presentati sia effettivamente elevata e che in pochi si siano lanciati in questa nuova sfida “tanto per partecipare”. Se non altro per il grande investimento programmato in termini di risorse pubbliche. L’esempio dei PON è indicativo di come servano nelle nostre scuole figure esperte in grado di progettare bandi nazionali ed europei. Le competenze di progettazione non sono più rinviabili se si vuole essere competitivi in ambito nazionale ed europeo. E non solo per i PON, ma anche per i bandi Erasmus. Oggi la progettazione è affidata a docenti che mettono a disposizione delle scuole la propria passione per questo settore e le competenze acquisite in totale autonomia, mentre servirebbe un percorso di formazione specifico. Perché non prevedere in ogni istituto la nomina di un docente referente per la progettazione o la costituzione di un team per la progettazione, pianificando percorsi di formazione strutturati?
Una scuola di comunità che sappia comunicare in maniera efficace
Altra questione legata alla formazione riguarda l’attività di disseminazione dei risultati dei progetti. Le scuole hanno sempre più necessità di saper comunicare bene (sia all’interno che all’esterno). Non basta più il solo sito internet istituzionale per confrontarsi con il territorio in maniera efficace. Se vogliamo intendere la scuola come “Scuola di comunità” (definizione a cui tiene molto anche la legge 107/2015), dobbiamo trasferire agli istituti anche le giuste competenze per saper dialogare e confrontarsi con la stessa comunità. Saper relazionarsi con il territorio, scrivere un comunicato stampa, realizzare un video o altro materiale di comunicazione (loghi, opuscoli, locandine, manifesti), gestire i vari profili social, un blog scolastico, saper presentare progetti ed iniziative in pubblico, sono ormai competenze indispensabili per le scuole. Credo sia utile, inoltre, che ogni istituto abbia al suo interno personale in grado di pianificare un progetto per comunicare il “brand” scuola. Questo anche in chiave di dialogo con il mondo produttivo e per rendere appetibile il proprio istituto in termini di sponsorizzazioni di privati (anche questo è previsto dalla legge 107) o per comunicare all’esterno progetti di qualità sul tema dell’alternanza scuola – lavoro. Serve un referente per la comunicazione in ogni istituto affiancato da un team per la comunicazione. Non sottovalutiamo, in ultima analisi, il tema delicato dell’educazione ai media (azione n.14 del PNSD): educare i giovani all’uso corretto ed efficace del web e dei social; a contrastare il fenomeno del cyberbullismo, ecc. Tutti argomenti che rientrano perfettamente nel quadro più ampio della cittadinanza digitale e che trovano collegamenti con il PNSD. Anche questo materiale può essere oggetto di studio, ricerca, approfondimento e formazione per le attività di un referente per la comunicazione o per i docenti di un eventuale team della comunicazione.
PNSD, più qualità nella formazione
Un capitolo a parte va speso per la formazione del personale legata al PNSD. Il Piano Nazionale Scuola Digitale, con le sue 35 azioni, è uno degli aspetti più innovativi della Legge 107 del 2015. Con il PNSD, il tema dell’innovazione diventa centrale all’interno delle nostre scuole, anche grazie alla figura dei docenti animatori digitali (uno per ogni scuola), ai docenti del Teamdell’innovazione (tre per ogni scuola che si aggiungono all’animatore digitale). Il Miur ha recentemente ricordato come sono 150 mila le persone nella scuola che fruiscono della formazione sui temi del digitale. Di questi, 8.400 animatori digitali e i loro team per l’innovazione. Poi ci sono oltre 1,3 milioni di studentesse e studenti e 50.000 docenti già coinvolti nel portare il pensiero computazionale in ogni classe. Inoltre, 4.000 istituti risultano al lavoro per rendere strutturali le competenze digitali grazie ad un investimento da 80 milioni di euro. A due anni di distanza dall’avvio del Piano Nazionale Scuola Digitale, tra gli insegnanti emerge la necessità forte di una formazione sempre più specializzata e sempre più di qualità. Questo per evitare anche casi in cui i docenti ne sappiano più dei loro stessi formatori. Molti animatori digitali hanno frequentato, in autonomia, corsi di specializzazione o sono diventati “esperti” frequentando corsi di formazione di eccellenza all’estero grazie ai percorsi Erasmus KA1. Occorrerebbe, quindi, che la formazione sia affidata sempre di più a formatori professionisti specializzati (in tematiche scolastiche) e comunque – fatta salva la formazione base omologata per tutte le scuole – i percorsi andrebbero pianificati in base alle reali esigenze degli istituti e personalizzati attraverso una progettazione competente effettuata all’interno di ogni istituto. Per quanto riguarda il PNSD, intanto, il prossimo 26 luglio si terrà a Roma un evento organizzato dal Ministero dell’Istruzione a cui parteciperanno tutti gli stakeholder con l’obiettivo di rilanciarlo. La ministra Valeria Fedeli promette “nuove priorità, nuovi investimenti in formazione, competenze e connettività per ogni scuola”. Ma questa volta, oltre alla quantità di impegno e di risorse, servirà un maggiore investimento in qualità e organizzazione. Insomma, fare le cose per bene, ma anche con i tempi giusti. (http://cantieripadigitale.it/it/2017/07/12/piano-nazionale-scuola-digitale-cosa-manca-alle-scuole-perche-sia-vero/)
Si profila un nuovo anno di formazione di eccellenza in ambito europeo per i docenti animatori digitali del Molise. L’Agenzia nazionale di valutazione dell’Indire ha infatti approvato il KA1 Erasmus Plus “Accademia Digitale” dell’Ufficio Scolastico del Molise assegnando al progetto il massimo dei voti con un punteggio di 100/100. L’Agenzia ha ricevuto 662 candidature (il bando scadeva lo scorso febbraio) di cui sono stati approvati, dopo selezione formale e qualitativa, 120 progetti. Di questi, 24 (tra cui il progetto dell’USR) hanno ottenuto il massimo punteggio. Le attività previste da tutti i progetti a livello nazionale consentiranno a 2.561 (+21% rispetto al 2016) persone tra insegnanti, dirigenti e personale amministrativo della scuola di effettuare un’esperienza di mobilità europea per un corso di formazione in modalità job shadowing (attività di osservazione sul campo) o incarichi di insegnamento. L’impegno finanziario per sostenere la mobilità in quest’ambito è di 5.288.751 euro (+22,6% rispetto al budget 2016). Il progetto dell’USR Molise è stato finanziato per un importo di 21.593 euro.
L’Ufficio Scolastico Regionale ha costituito un apposito Consorzio di scuole a cui hanno aderito 14 Istituti della regione. Ogni istituto avrà, quindi, la possibilità di far partecipare un proprio docente animatore digitale ai corsi finanziati dal progetto. Le attività formative, che partiranno a settembre e termineranno la prossima primavera, dureranno circa una settimana per ogni corsista e si svolgeranno presso l’European Schoolnet – Future Classroom Lab di Bruxelles, scuola d’eccellenza a livello internazionale sui temi dell’innovazione e del digitale. Già lo scorso anno, l’USR Molise si era visto approvare un altro progetto di formazione europea – offrendo a 14 animatori digitali di altrettanti istituti della regione – la possibilità di frequentare un percorso di eccellenza nello stesso Istituto di formazione di Bruxelles. “Dopo l’ok al Progetto di mobilità europea presentato lo scorso anno – ha detto il Dir. dell’Ufficio Scolastico del Molise, Anna Paola Sabatini – il nostro USR ha ottenuto l’approvazione anche per il Progetto KA1 Erasmus Plus presentato nel 2017. E’ una grande soddisfazione perché è stata valutata (con l’assegnazione del massimo punteggio) la qualità della nostra proposta di formazione, che punta a far crescere le competenze del personale della scuola nel campo della didattica innovativa e del digitale. Ma a anche a creare una rete stabile e collaborativa tra tutti i corsisti su questi temi, attraverso una piattaforma web in grado di fornire news e contenuti multimediali realizzati proprio dagli animatori digitali delle scuole e dai partecipanti alle attività di formazione”. Il progetto “Accademia Digitale” è stato scritto da Carmela Pietrangelo, progettista Erasmus Plus e ambasciatrice E-Twinning del Molise.
Un incontro organizzato in forma laboratoriale con modalità interattiva per diffondere tra gli Animatori Digitali delle scuole di ogni ordine e grado del Molise i contenuti e le buone pratiche apprese durante le numerose mobilità, effettuate dai 14 animatori molisani selezionati, presso l’European Schoolnet – Future Classroom Lab di Bruxelles. L’iniziativa è stata organizzata dall’Ufficio Scolastico del Molise in collaborazione con l’Agenzia Nazionale Erasmus. I docenti avranno l’occasione di sperimentare direttamente le applicazioni tecnologiche per le classi del futuro. Organizzatori del workshop sono gli animatori digitali Giangiacomo Antonella, Giuseppe Natilli ed Ester di Rosa. L’incontro si svolgerà il giorno 22 maggio 2017 dalle 16:00 alle 18:00, presso l’istituto Comprensivo I.C. PETRONE di Campobasso. All’incontro possono partecipare gli Animatori Digitali e i membri del Team.
Un incontro informativo-formativo per diffondere tra gli Animatori Digitali delle scuole di ogni ordine e grado del Molise i contenuti e le buone pratiche apprese dai 14 animatori selezionati, presso l’European Schoolnet – Future Classroom Lab di Bruxelles.
Sei Premi da 500 euro alle scuole molisane(di cui 1 riservato al percorso ITS) e 5 Menzioni speciali. Tre i temi della nuova edizione del Concorso USR Molise – AICA “Progetti digitali”: Alternanza scuola-lavoro, Valorizzazione dei prodotti tipici e del territorio.
La consegna dei premi il 5 maggio nell’aula magna dell’Istituto superiore “Fermi – Mattei” di Isernia.
Laboratori di scuola digitale a Campobasso promossi dall’Ufficio Scolastico del Molise. Docenti animatori e insegnanti del Team dell’innovazione, arrivati da vari istituti della regione, hanno partecipato alla formazione prevista dal Piano Nazionale Scuola Digitale e collegata anche al progetto Erasmus Plus “European Digital Academy“.
L’USR Molise ha costituito lo scorso anno il Consorzio “European Digital Academy”, composto da 14 scuole con i loro Animatori digitali. Il progetto è stato approvato con un punteggio di 98 su 100 ed è partito a settembre 2016 offrendo corsi di formazione dell’eccellenza ai docenti partecipanti. Sono gli stessi docenti che, grazie al coinvolgimento dell’USR Molise, hanno avuto la possibilità di trasferire le conoscenze acquisite (durante il percorso di formazione europeo) ai loro colleghi insegnanti.
Quattro i laboratori organizzati nelle aule dell’Istituto Tecnico Industriale “Marconi” di Campobasso. Le attività hanno riguardato la formazione digitale, il safe surfing, il coding, la didattica innovativa. Prima di avviare i laboratori, i docenti si sono riuniti in plenaria per un incontro informativo sui contenuti del progetto KA1 Erasmus Plus “European Digital Academy” dell’Ufficio Scolastico del Molise, illustrato dalla progettista Erasmus Plus e ambasciatrice E-twinning regionale, Carmela Pietrangelo. Mentre il responsabile Comunicazione dell’USR Molise e referente del Piano nazionale scuola digitale, Giuseppe Lanese, ha portato i saluti dell’Ufficio Scolastico del Molise e del Dir. Anna Paola Sabatini a tutti i partecipanti.
workshop sulla libertà si stampa, sull’uso corretto dei socialmedia e sulle tematiche legate al cyberbullismo. Circa 100 ragazzi delle superiori di Termoli e dei comuni limitrofi hanno partecipato oggi all’evento formativo che si è tenuto nell’auditorium del cinema Sant’Antonio.
L’USR Molise ha chiuso la Settimana del #PNSD con gli animatori digitali della regione e con i 14 animatori digitali “esperti” del Consorzio KA1 Erasmus Plus “European Digital Academy” dell’Ufficio Scolastico Regionale.
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